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Ya no es UNO O LO OTRO en integración de tecnología: Se trata de un aprendizaje combinado

Ya no es UNO O LO OTRO en integración de tecnología: Se trata de un aprendizaje combinado

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Muchos de nosotros ya hemos pasado por la adopción de laptops para los alumnos, documentos de Google, celulares y otras tecnologías en el colegio. Muchas personas involucradas pueden haber tenido sentimientos encontrados sobre toda esta tecnología. Sin embargo, ya han habido muchos debates e investigación sobre el valor real de la integración tecnológica en el aula. La antigua idea de “tecnología en aras de tecnología” ya debería estar muerta. Hace varios años se está escuchando mucho un fuerte movimiento dirigido a posicionar el aprendizaje a la vanguardia de la integración tecnológica. Sorprendentemente, muchas personas quedaron fuera de este debate y siguen viendo a la integración tecnológica en la antigua forma de O BIEN es tecnología O debería ser lápiz y papel/experiencias concretas. Pero la verdad es que ya deberíamos haber aprendido a COMBINAR la tecnología con experiencias concretas para poder proporcionar a los alumnos las mejores oportunidades de aprendizaje en un mundo que cambia tan rápidamente.

Dr. Milliron resume muy bien esta idea sobre la COMBINACIÓN en aprendizaje. Como investigador, orador premiado, con amplia experiencia de trabajo con colegios, universidades, instituciones gubernamentales y diferentes, así es como ve el aprendizaje combinado para que los alumnos y colegios mejor puedan aprender y también estar preparados para el futuro:

Next-Gen Build Out (Construcción de la próxima generación)

Infraestructura cara-a-cara: aulas, salas de lectura, laboratorios, locaciones, simuladores, horas hábiles, bibliioteca, espacio, open space.

Infraestructura online: páginas web, sistemas de gestión de aprendizaje, depósitos de contenidos, MOOCs, redes sociales, aplicaciones móviles.

Actividades: lección, dialógica, grupos pequeños, aprendizaje contextual, simulaciones, comunidades de aprendizaje, aprendizaje acelerado, aprendizaje basado en competencias.

Fuente: Dr. Mark David Milliron. Moving into the Next Generation of Learning (Avanzando hacia la próxima generación de aprendizaje)

 

No se trata de prohibir completamente los teléfonos móviles o aceptarlos en todo momento. No se trata de utilizar la computadora portátil en el aula todo el tiempo o no utilizarla nunca. Es saber cuándo y cómo usar cada uno apropiadamente para un mejor impacto en el aprendizaje de los alumnos. A ellos les gusta mezclar y combinar y nosotros deberíamos aprender a balancear esto también.

Al recorrer las aulas, ya veo un mix saludable. Las laptops con papel y lápiz, objetos didácticos, libro, teléfonos móviles. Uno complementa al otro. Los alumnos se enfocan en la práctica y utilizan la tecnología a su favor, no se distraen con ella en actividades bien diseñadas. Es posible, está pasando y está creciendo. De acuerdo con el Dr. Milliron y también el Dr. David Conley (Four Keys to College and Career Readiness – Cuatro claves para estar preparado para la universidad y la carrera), las universidades también están cambiando y esperan un tipo diferente de estudiante.

Así es que no se trata de tipear todo el tiempo ni de solamente escribir a mano. La escritura a mano y la tecnología también pueden coexistir cuando es apropiado. Deberíamos animarnos a combinar.

Proyecto de Ciencias Sociales en 10mo. año

 

Hoy en día hay muchas oportunidades para aprender sobre integración tecnológica con un fuerte enfoque en el aprendizaje efectivo y también dando ideas de cómo crear esta COMBINACIÓN de aprendizaje. Uno de nuestros cursos online en ampeduca.com enseñan los 5 pasos para crear Screencasts eficaces para el aprendizaje.
El proyecto de Ciencias Sociales de 10mo grado de arriba, es un ejemplo perfecto de la combinación, ya que se desempeña como un Screencast, pero es una simple grabación de video de un alumno dando una explicación en el pizarrón. La técnica del Screencast es lo mismo pero utilizando una pantalla de computadora y así el aprendizaje es “amplificado” al grabar y compartir con otros.

No se trata de lo que es digital y lo que hay en un pizarrón, un post-it o papel. Cualquier actividad concreta puede ser digitalizada para poder ser amplificada a través de compartirla, recibir feedback, preguntando qué hacen otros.

Ms Valillos‘ Clase de Humanidades de 6to grado

 

Una gran actividad que puedes hacer con tus alumnos para enfocar su aprendizaje es desarrollar una declaración de misión para la clase. Esta experiencia puede ser amplificada al compartirla online, investigando, preguntando a otros en Twitter y de esta manera, expandir la tecnología y beneficiar la forma de pensar de la clase. En el curso online Misión posible: Cómo (y por qué) crear una declaración de misión de aula tienes la oportunidad de aprender sobre poderosas conversaciones en clase y como puede ser amplificada por la tecnología.

 

Mucho se ha dicho e investigado sobre la metacognición: la habilidad de pensar sobre tu propia forma de pensar. Este proceso poderoso que puede ser hecho en un diario personal en papel, un archivo de computadora o en un artículo de blog como el del alumno de Ciencias 6 de abajo. Si su escritura fuese aislada, como vemos en la primera imagen, sería solamente para él mismo, su docente y quizás para sus compañeros. Pero cuando su reflexión se postea en un blog, se hace visible para muchos otros, se convierte en algo documentado de una forma que puede ser fácilmente recuperada.

 

La COMBINACIÓN de tecnología, en la forma del blogging, con una reflexión o actividad (tanto digital como digitalizada) es una gran forma de ver el progreso a lo largo del tiempo. También es una documentación poderosa PARA el aprendizaje y COMO aprendizaje. (The 3 Stages of Documentation OF/FOR/AS Learning). La Guía paso a paso: Aprender a bloguear para tus alumnos muestra cómo utilizar el blogging como plataforma para el aprendizaje, reflexión y documentación para esta COMBINACIÓN de actividades de aprendizaje.

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