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La curación como desafío educacional

La curación como desafío educacional

By in Alfabetizaciones modernas, Anuncios, Aprendizaje permanente | 0 comentarios

por Silvia Rosenthal Tolisano, entrada cruzada de Langwitches Blog (traducido por Katrin Barlsen)

Cuando vi el siguiente título de un artículo alemán de Nele Hirsch, me entusiasmé inmediatamente. Kuratierung als Bildungsherausforderung o en español “La curación como desafío educacional” era el encabezado perfecto para algunas de mis ideas que han estado rondando por mi cabeza y han sido recurrentemente temas populares de debate con dos grupos de docentes de Argentina y Canadá que estoy asistiendo como coach.

Las grandes preguntas que ponderamos son sobre nuestra responsabilidad, como docentes, de

  • (1) tener en cuenta la curación (¿Qué es? ¿Cuáles son las estrategias? ¿Cuál es la urgencia de llevarla a las aulas?)
  • (2) ¿La curación como parte integral de nuestras “habilidades y alfabetizaciones del AHORA?
  • (3) obtener habilidades y fluidez en el uso de las herramientas y plataformas de curación actuales
  • (4) integrar las habilidades de curación en nuestro plan de estudio/área temática/niveles de grado

¿Qué es la curación?

Localizar en las redes la información más relevante y de interés respecto a la materia de que se trate, filtrarla, organizar y clasificar los datos filtrados, añadir valor, difundir y medir los resultados obtenidos entre la audiencia a la que van destinados.

Definición de Wikipedia sobre curación de contenidos

Pensar sobre la curación no es algo nuevo para mi. A lo largo de los años he documentado mis reflexiones sobre Students becoming curators of Information (Alumnos que se conviertan en curadores de información – 2011), Twitter as a Curation Tool (Twitter como herramienta de curación – 2013), Blogging as a Curation Platform (El Blogging como plataforma de curación – 2014), como así también se ha escrito sobre el tema en el libro de Janet Hale y mío A Guide to Documenting Learning (Una guía para documentar el aprendizaje – 2018), cuando hicimos conexiones entre la documentación del aprendizaje y la curación y escribimos:

Un aspecto importante de ser un curador digital es llegar a ser un responsable filtro de información para otros. Curar implica más que solamente recolectar recursos y artefactos. Requiere organizar y articular la importancia de la información. La documentación desarrolla y calibra el proceso mental cognitivo que va más allá de ser simplemente recolectores de información, para ser curadores serios. Cuando se espera de alumnos y docentes que incluyan reflexiones, recomendaciones y conexiones relevantes relacionadas con el aprendizaje, agrega valor al proceso de aprendizaje. También provoca que los aprendices sean reflexivos sobre su evidencia de aprendizaje y cómo hacer esas reflexiones visibles para otros.

Silvia Rosenthal Tolisano & Janet Hale in A Guide to Document Learning (Una guía para documentar el aprendizaje)

¿Es urgente llevar la curación al aula? No estoy segura si puedo seguir hablando de “urgencia”, cuando la importancia de la curación pedagógica (conciencia, habilidades, fluidez) ha sido de interés desde hace más de una década. A pesar de esto, si hablo de curación, todavía veo pocos ejemplos y poca evidencia documentada y compartida de cómo los docentes utilizan la curación como parte de las estrategias de aprendizaje para sus alumnos. Por favor comparte cualquier ejemplo o documentación que puedas tener sobre el tema en la sección de comentarios más abajo…

… pero voy a continuar hablando de esto, de la URGENCIA en dar la prioridad que se merece a la curación educacional, al actualizar el contenido curricular y la práctica de enseñanza, aunque sigue siendo un desafío para muchos siquiera entender el tema.

¿Cuáles son mis estrategias de curación?

Me vienen a la mente dos estrategias principales cuando pienso en el trabajo de curación. Una es mi propia red de aprendizaje que canaliza recursos relevantes e información hacia mí, en vez de invertir tiempo mirando y buscando online sin rumbo. La segunda estrategia es el workflow (flujo de trabajo) que he creado para guardar, etiquetar, categorizar, archivar, encontrar información nuevamente, agregar valor y fluidez difundiendo a mi red, para hacerlo lo más fácil y en el menor tiempo que sea posible.

Conozco el valor que tiene aumentar y mantener una red de aprendizaje relevante y de calidad en varias plataformas. Empleo mi tiempo en nutrir esa red así como limpiar y aumentar esa red para mantenerla saludable y relevante para mis áreas de interés. Utilizo:

  • RSS feed reader (Feedly.com) para suscribirme a varios blogs de interés
  • Twitter, donde sigo más de 7000 (mayormente docentes de alrededor del mundo) para obtener información y recursos así como poder seguir las tendencias educativas, conversaciones y temas a través de #hashtags
  • aplicación de marcadores sociales (Pocket.com), que me permiten guardar, etiquetar, conectar y recuperar enlaces.
  • herramienta de investigación y seguimiento (Nuzzle.com)

He creado un flujo de trabajo que funciona para mí para fácilmente guardar o canalizar recursos interesantes a mi red. La clave para ese flujo de trabajo son bookmarklets y extensiones para mis variadas plataformas de redes (Hootsuite, Pinterest, Twitter, Pocket, Facebook, etc.) en mis variados dispositivos (computadora, tablet y smartphone). También busco aplicaciones y herramientas que permitan sincronizar mi trabajo de curación en todos los dispositivos (p.ej. Adobe Sparks Post).


¿Cómo demostramos las habilidades y alfabetizaciones del “ahora” mientras hacemos curación?

La curación tiene todo que ver con las habilidades del ahora (comunicar, colaborar, conectar, crear y pensamiento crítico) y las alfabetizaciones del ahora (alfabetización de información, alfabetización de redes, alfabetización de medios, ciudadanía digital y alfabetización global). La curación va más allá de recolectar y repartir aleatoriamente información y recursos, para ser un proceso estratégico de pensamiento sobre:

  • ¿Qué vale la pena conservar/guardar/archivar? (pensamiento crítico)
  • ¿Qué tiene poca o ninguna calidad y por ello no vale la pena conservarlo? (alfabetización de información y de medios)
  • ¿Qué es considerado fake news (noticia falsa) y por ello debe ser evitada su mayor difusión? (pensamiento crítico, alfabetización de información, de redes, alfabetización de medios y ciudadanía digital)
  • ¿Cómo se beneficiarían otros de lo que comparto? (comunicar, colaborar, alfabetización de redes y global)
  • ¿Cuál es mi responsabilidad, como parte de una red, al contribuir y ser un filtro para otros en la era del exceso de información? (alfabetización de redes, alfabetización de información y ciudadanía digital)
  • ¿Qué valor puedo agregar al recurso original? (conectar, crear, alfabetización de información, de redes y de medios)
  • ¿Cómo guardo recursos, los etiqueto/marco/categorizo apropiadamente, para que se conecten con recursos que hayan etiquetado otros (piensa en folcsonomía), puedan buscar con palabras clave específicas y/o otros recursos que pueda guardar en el futuro? (conectar, comunicar, colaborar, pensamiento crítico, alfabetización de información, alfabetización de redes)

¿Has escuchado hablar de “tagging literacy” (alfabetización de etiquetado)? Algo que está intrínsecamente vinculado a la curación. Piensa en algunas de las preguntas de más abajo. Definitivamente algo en lo que estoy interesada para explorar a fondo.

  • ¿Qué son los “distributed classification systems – DCSs” (sistemas de clasificación distribuidos)?
  • ¿Qué significan las etiquetas?
  • ¿Qué hace que una etiqueta sea buena?
  • ¿Cuál es el valor social de las etiquetas?
  • ¿Dónde encuentro cosas que utilicen etiquetas?

Como tantas veces, me he preguntado a mí misma: ¿Quién está enseñando estas habilidades y alfabetizaciones a nuestros alumnos?

En mis conversaciones con otros docentes, el tema muchas veces se dirige hacia la creciente responsabilidad de aprender en red o para el aprendizaje de los demás (#aprendemosmejorjuntos). La curación juega un papel fundamental en esto también.

Al ser un curador tenemos la responsabilidad de agregar valor al aprendizaje de otros. Esto cambia CÓMO leemos y escribimos (changes HOW we read and write):

  • ¿cómo leo y escribo online en general?
  • ¿cómo leo teniendo en mente el beneficio PARA otros?
  • ¿cómo escribo para presentar la información a otros?
  • ¿cómo creo un flujo entre curar, filtrar y canalizar esa información hacia mi red?

¿Cómo obtenemos habilidades y fluidez en el uso de herramientas y plataformas de curación?

Como aprendiz auto-motivado y auto-dirigido, necesitas concientizar lo que quieres aprender en el futuro. ¿Cuáles son las habilidades que debes abordar? ¿Qué prácticas debes introducir para poder desarrollar esas habilidades? La mejor forma de empezar es evaluar dónde estás en este momento para poder saber adonde vas:

  • ¿CÓMO estás curando TÚ la información?
  • ¿Cómo estás manejando el aparentemente cada vez mayor exceso de información que nos rodea?
  • ¿Cuáles son las estrategias, técnicas y métodos para agregar valor a esa información que encuentras, recibes o creas?
  • ¿Cómo creas, seleccionas y presentas estratégicamente tu propia presencia online?

Sé resuelto al comenzar a curar para ti y para otros. Elige un lente, tema, área de interés o pasión específico.

  • NO guardes y compartas TODO…eso no es curar!
  • No te quedes atorado en una herramienta o plataforma específica. Prueba varias para encontrar la que sea mejor para ti. Debes prestar atención a cómo funcionan/se conectan/se sincronizan entre ellas. También sé consciente que las herramientas y plataformas van y vienen. No metas todos los huevas en una “cesta”.
  • No te dejes abrumar. No es tu trabajo curar TODO. Tu responsabilidad es agregar valor a tu red, agregar valor a la información o recursos desconectados y agregar valor a tu propio aprendizaje al organizar información/recursos que son útiles para ti!

¿Cómo integramos las habilidades de curación con nuestros alumnos?

Si eres un lector habitual de Langwitches, probablemente ya puedes adivinar cuál es mi recomendación de CÓMO empezar con tus alumnos: Estoy convencida que la mejor forma de empezar es comenzar CONTIGO como aprendiz! En la medida que adquieras habilidades, sé metacognitivo sobre:

  • ¿QUÉ estás aprendiendo con la curación?
  • ¿CÓMO estás aprendiendo cuando vas curando?
  • ¿Qué CONEXIONES estás haciendo a otras habilidades, alfabetizaciones, conocimientos, etc.?
  • ¿Qué HABILIDADES estás desarrollando como curador?
  • ¿Cómo estás AMPLIFICANDO el aprendizaje a través de la curación?

John Spencer, uno de los educadores que parece estar dedicado al mismo tema, twitteó hoy sobre la obligación de enseñar a los alumnos a ser curadores, si queremos que se conviertan en pensadores críticos! Destaca que

Curation is often the bridge between creating and consuming. (La curación muchas veces es el puente entre crear y consumir)

John Spencer
Si queremos alumnos que sean pensadores críticos, debemos enseñarles a ser curadores

Rachel Buchanan relaciona la curación con una habilidad fundamental de la huella digital de nuestros alumnos y de la ciudadanía digital!

Se les podría enseñar a los niños CÓMO curar su presencia online. Esto significa que se les podría enseñar explícitamente que no todo lo que hacen online debe ser escondido. La curación es saber que mostrar públicamente y que debería permanecer en privado.

Rachel Buchanan en Why Children should be Taught to Create a Positive Online Presence

Hace años pude presenciar la curación de conocimiento en acción como parte de la clase de geografía de 8º grado de Mark Engstrom. Echa un vistazo a la siguiente clase, desarrollada como collaboration and curation.

¿Cómo se puede aplicar la curación en el aula utilizando las siguientes aplicaciones/plataformas/herramientas?

Pinterest
Los alumnos asumen la responsabilidad de aportar recursos a tableros individuales con remas de su interés relacionados con el contenido de la currícula. Si los alumnos son mayores de 13 años pueden tener sus propias cuentas y contribuir a un tablero colaborativo. Si son menores puedes crear una cuenta de clase y designar un “pineador de la semana” que agregará imágenes curadas a los tableros del aula.

Curar un “Pin” no significa simplemente agregar una imagen tras otra en un tablero.
Un curador en Pinterest asume la responsabilidad de:

  • revisa la calidad del enlace
  • toma decisiones para elegir una imagen significativa del sitio para mostrar
  • agrega valor al crear una descripción del recurso, la razón de POR QUÉ la información es valiosa y significativa para ser incluida en la colección
  • selecciona o crea un tablero apropiado que conecte otros pins del mismo tablero bajo un asunto/tema común

Instagram
Instagram está basado en imágenes publicadas y su correspondiente descripción de texto. Los curadores no pueden agregar enlaces a otros sitios en su descripción pero pueden utilizar #hashtags para conectar su publicación a otras publicaciones de Instagram que han utilizado el mismo hashtag.
Mira cómo Mariana Ducros utiliza el hashtag #laclasedemarian para curar revisiones de libros en su clase de literatura.
Un curador en Instagram tiene la responsabilidad de:

  • representar visualmente la información
  • contar una historia visualmente (en torno al tema de curación) con imágenes
  • agregar valor al escribir una descripción relevante de la imagen con respecto al tema de curación
  • agregar #hashtags relevantes en la descripción para conectar la información con otros recursos/información
  • alentar a otros en tu red para contribuir (crowdsource) imágenes relevantes y valor al utilizar estratégicamente un #hashtag elegido
  • presentar las imágenes elegidas en forma de marca visual (visually branded form) (opcional al principio)

Twitter
La plataforma de microblogging puede ser utilizada con una cuenta de clase (para alumnos menores de 13 años) o la curación también se puede hacer a través de #hashtags y @menciones específicas.
Que los alumnos tengan sus momentos (wow) de curación. Que las escriban en pequeñas oraciones a lo largo del día y agregarlas a la cuenta de la clase al final del día en forma de revisión/reflexión. Los alumnos mayores pueden utilizar su propia cuenta de Twitter para contribuir y anotar sus recursos relevantes para un tema de estudio al utilizar un #hashtag específico de la clase previamente acordado.
Un curador de Twitter tiene la responsabilidad de:

  • revisar los enlaces a los recursos antes de compartirlos con una explicación de por qué es valioso y pertinente para un tema curado.
  • leer, filtrar y re-twittear enlaces relevantes de otros, agregando #hashtags propios, @menciones y comentarios.
  • crear, presentar y compartir ideas relevantes, reflexiones, conversaciones sobre un tema curado.
  • hacer conexiones entre ideas, recursos, expertos de tu red

Blogs
Los Blogs nos dan la posibilidad de curar información en muchas formas diferentes. Uno puede escribir texto, insertar imágenes, integrar videos o cualquier otro contenido que nos proporciones un código de inserción (p.ej. Wakelet) o cualquier combinación de estos medios. Imagina las posibilidades de un blog de clase donde los alumnos son autores invitados para un tema de interés elegido, su pasión o unidad curricular. Ellos están a cargo de encontrar y evaluar fuentes, conectar artefactos con reflexiones, explicaciones, resúmenes y presentando su tema de curación para sus lectores. El blog (o categoría de blog) se convierte en una fuente revisada de ideas, recursos, información, conexiones, etc. sobre un tema de curación.
Un curador que utiliza un blog tiene la responsabilidad de:

  • utilizar etiquetas, categorías o rótulos para organizar sus posts y contenido dentro del blog.
  • conectar la información y recursos con el tema de curación.
  • crear nuevo valor para la información recogida y re-compartida al presentarla en nuevas formas, con un nuevo giro, en un nuevo medio, con anotaciones para crear nuevo significado o conexiones, etc.

Wakelet
Es una plataforma que les da a los curadores una forma simple para “unir los puntos” de información, recursos y anotaciones.

La web está llena de piezas desconectadas de información y está creciendo todo el tiempo. Incluso los términos más específicos muestran miles o incluso millones de resultados que incluyen artículos, videos, blogs, tweets, publicaciones de Facebook, documentos y sitios web.


About Wakelet

Actualmente en una colección de Wakelet se puede agregar enlaces, agregar el propio texto, insertar videos de YouTube, agregar tweets que se buscan a través de un @usuario o #hashtag, marcador, imágenes, PDFs o enlaces al propio Google Drive.

Wakelet también le da la opción a los usuarios de invitar a otros y trabajar en forma colaborativa en una colección curada. Esto abre oportunidades interesantes para las clases ya que pueden compartir los esfuerzos de curación. Crea diferentes colecciones de Wakelets, cada una con un tema diferente (interés, pasión, unidad curricular, etc.). Los alumnos eligen/son asignados para ser colaboradores para un tema específico.

Los curadores en Wakelet son responsables de:

  • encontrar, evaluar y organizar la información
  • agregar valor al seleccionar cuidadosa y estratégicamente las fuentes relacionadas al tema a curar
  • agregar valor al agregar anotaciones de por qué un recurso corresponde en la colección
  • buscar y seleccionar de una variedad de formas de medios
  • crear tweets, enlaces, imágenes o videos propios para subirlos y hacerlos parte de la colección curada.

Marcadores sociales: Pocket/Diigo

Los marcadores sociales son un tipo de medio social que permiten almacenar, clasificar y compartir enlaces en Internet […] Los marcadores sociales también forman parte de los marcadores sociales de noticias como Digg. […] En un sistema de marcadores sociales los usuarios guardan una lista de recursos de Internet que consideran útiles en un servidor compartido. Las listas pueden ser accesibles públicamente o de forma privada. Otras personas con intereses similares pueden ver los enlaces por categorías, etiquetas o al azar.

https://en.wikipedia.org/wiki/Social_bookmarking

Una vez más, los docentes podrían crear cuentas de clase con alumnos jóvenes o pedir a alumnos mayores crear sus propias cuentas en una plataforma de marcador social. Al investigar se convierten en “expertos” en un tema dado o elegido. Guardan, etiquetan, organizan y disponibles para otros. Un curador de marcadores sociales es responsable de:

  • revisar el enlace antes de marcarlo para evaluar/verificar su calidad, relevancia y validez
  • etiquetar el marcador con palabras clave pertinentes.
  • agregar una descripción sobre su relevancia y/o conexión con el tema de la curación

¡Te estoy invitando a la acción! ¿Estás listo? ¿Cómo introducirás, crearás conciencia, asumirás el desafío de la CURACIÓN como urgencia educacional? No lo veas como “aún algo más para agregar a mis tareas” sino sé creativo al conectar las habilidades y contenido que “de todas maneras usas para enseñar” a las habilidades de curación y amplifica la enseñanza y el aprendizaje.


Recursos de curación adicionales:

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